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韩国加图立大学开办创新、智能教学环境,让学生了解真实自我价值

河北网络广播电视台2021-03-29 17:02

韩国加图立大学的教学课程可帮助学生独自学习寻找挑战课题的方法,与他人合作解决发现问题并从中积累经验,实现真“我”价值。

开办能够培养就业、创业能力的“认识自我的学期”和创业大学

从入学到毕业前一个学年,加图立大学致力于培养在校生的就业能力。大一新生的第一个学期就是“认识自我的学期”,这是加图立大学帮助学生探索未来的项目。

在“认识自我的学期”中,学校通过各种各样的线上/线下教学和非教学、性格检测和咨询等帮助新生更加深入地了解自己,独自规划自己的专业和未来。尤其是3月举办的“认识自我的学期嘉年华”很受学生的欢迎,这是一个博览会形式的活动,活动时间为1周。所有专业都会参加该活动,各专业的学长、教授面对面为新生解疑,帮助新生确定未来发展的方向。

以“认识自我的学期”为起点,系统化地规划并开展学年、专业定制型未来发展、就业项目,通过引入AI视频面试系统等,预见性地应对未来职场环境的变化。

2018年,加图立大学设立了“创业大学”,这是韩国首个产学合作方向的教学专业机构。创业大学开设的教学课程包括△就业、创业关联式创新综合设计△基于企业需求的长短期实习、现场实习△第四次工业革命创新教育等。

解决问题能力基础-进阶-创新综合设计集群式教学课程

通过从入学到毕业的阶段性设计集群式教学,加图立大学的学生可以尽情发挥自己的创意,培养可以适应新环境、解决问题的能力。

通过构建“基础-进阶-创新”综合设计集群式教学课程,增强学生解决综合问题的能力、创新能力、合作能力。

学习设计集群式教学课程后,学生可从低年级到高年级系统化地学习创新型解决问题的能力,积累项目经验,最终成长为第四次工业革命时代的核心人才。

基础(Keystone)设计课程主要是帮助新生发掘认识问题的能力,以发现社会方方面面中隐藏的问题。进阶(Adventure)设计课程重视低年级学生迎接各种挑战的经验,以解决新颖且不明确的问题。创新综合(Capstone)设计引导高年级的学生可以利用学过的专业知识发挥其实用性和专业性。

适合无接触时代的智能教学环境

加图立大学适应IT环境的高度发展,构建了多元化面向未来的服务体制。首先,加图立大学开发并运营3C一键式综合服务系统,其目的在于构建无接触环境,以帮助学生可以管理从入学到毕业探索未来发展的方法。3C一键式综合服务系统为学生提供一键式CUK核心能力检测、心理和品德检测、未来发展和适应性检测并确认检测结果,还可以一键申请情感服务和就业相关的咨询。该系统具备Self-making Job Portfolio功能,管理学生参加各项活动的成绩均保管于网站作品集中,未来可用于就业和创业。

其次,加图立大学于去年完成了基础设计工作室和讲义录像、发送系统,作为无接触教学的基础。基础设计工作室是一人教学工作室,拥有适用于教授制作和进行网络教学的尖端设备,同时它还是适用于加图立大学基础教养创新课程——基础设计课程的一人课堂。另外,加图立大学在所有进行理论教学的课堂内配备了尖端相机,并安装了讲义录像、发送系统。

加图立大学成立于1855年,是韩国第一个西欧式高等教育机构,拥有4个学院、33个专业和研究生院(大学院),在校生约为1.4万人。药学、经营学、心理学、媒体技术学、服装学等是该校的传统强专业。尤其是该校的医科大学及其8家附属医院,更是代表了韩国最高水平。最近该校新设了生命医疗科学、生物医疗化学工程、人工智能等领域的专业,并集中投入资金。获得并成功进行多项韩国政府的主要教育国策项目,在2021年QS世界大学排名中韩国第13。

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